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藏文有1300多年的悠久历史，它属于世界古老文字。在古老文字的使用范围及其功能测查中，我国学者确定了三个变量，即标志功能以3个数字来表示，并大致分为： 3表示该文字在该领域很重要或很丰富；2表示比较重要或比较丰富；1表示不怎么重要或少用，空格表示不重要或没有。测查内容为：①文字名称为藏文，②使用者分布包括：西藏、四川、青海、甘肃、云南，③功能包括：生产生活、政治、传媒、学校教育、宗教、文献及信息处理7个指标。测查结果显示：[16]藏文的7个指标所得分值都是3。这充分表明了，藏文在上述7个领域里都很重要或很丰富。换句话说藏文的功能非常强大并在实际生活中使用非常广泛。所以，藏区在双语教育中应坚持 “一类模式”教学，充分发挥藏文的作用。
（4）从藏文信息技术发展看：有文章介绍， 1996年全国藏文印刷字体审定会上，审定通过了22种藏文印刷字体。经国际标准化组织的多道严格程序和数轮投票，于1997年7月在第33届WG2会议及SC2会议上正式通过了藏文编码国际标准，使藏文成为我国少数民族文字中一个具有国际标准的文字。37项省部级新产品新技术及科技成果，其中19项达到国际领先水平，1项达到国际先进水平、6项达到国内领先水平、4项达到国内先进水平，7项达到设计要求。获省部级科研奖7项，国家科技进步奖2项。并且实现了科技成果产业化。[17] “12个藏文软件开发项目正式通过了专家组的鉴定。由藏文专家和软件专家组成的专家组一致认为，这些项目均处于国际领先水平。藏文手机、计算机藏文平台、藏文办公系统、藏文网络浏览器、藏汉英在线词典……。‘优秀的民族传统文化与现代科学技术相结合，藏文跟上了信息化时代的步伐，藏族文化在信息化时代焕发出新的生命力。’” [18]这充分证明了藏文信息处理非但不落后而且已达到国际领先水平。为此，我们应当在感激国家的民族政策和科研人员辛勤工作的同时，要珍惜藏语言文字的先进性。并在“一类模式”的藏汉双语计算机教学中进行传授新的科研成果和加以推广应用，为藏区的科技和经济发展做出努力。
（5）从心理学视角看：思维和语言之间有着密切关系。心理学认为：“从思维的内容和结果来看，思维主要以语言为刺激物，特别是当具体刺激物不在眼前时，思维则借助语言来实现，语言是思维的直接现实。语言经过听、读内化为思维，思维的结果通过说、写用语言来表达出来，两者密切联系，相互促进。”〔19〕通常思维和语言概括为“思维是语言的物质内容，而语言是思维的表现形式。”可见，语言掌握的程度直接影响到思维发展的水平。如果双语学生既没有掌握好母语，又没有掌握好汉语，其结果势必影响思维的发展。为此，必须遵循认知规律，藏族学生首先必须学好母语，在此基础上学习汉语，有利于智力的开发。所以，对汉语环境薄弱的藏族学生来讲，实施“一类模式”的教学是符合学生的认知规律。
（6）从藏族教育实践看：藏区民族学校，因地区、学校的不同，所实施的教学模式也不尽相同。有些学校实施“一类模式”、有些学校实施“二类模式”、而有些学校实施“两种模式”并存、还有些藏语环境条件不好的学校实施完全与普通学校相同的汉语“单语模式”。据调查研究：“一类模式”、“二类模式”与“普通模式”分别在2006年、2007年和2008年，本科录取比例比较显示： “一类模式”、“二类模式”和“普通模式”2006年录取比例分别是：68.9%、19.8%、 22.3%； 2007年：44.1%、 32.0%、18.8%；2008年：25.8%、19.7%、18.2%（调查表中的数据）。“通过以上比较，我们可以看出一类模式教学高考升学前景非常好。最近几年四川省甘孜州公开招考录用国家行政、事业工作人员中，全部或部分加试了藏文，且分值逐年提高，双语人才的录用比例也正在逐年上升。” 7/12 首页 上一页 5 6 7 8 9 10 下一页 尾页 |
