| 〔12〕这个规定是地方教育部门确立双语教学模式的指导方针。
长期以来藏区在实施藏汉双语教育的过程中，选择什么样的双语教学模式，人们有不同的认识。为使民族教育界再次达成共识， 2001年在青海师范大学民族师范学院召开了“藏汉双语教学”研讨会，来自全省各民族高中的校长都参加了此次会议。会议一致提出：我省藏区必须采用以“藏语文为主的双语教学”模式〔13〕，即“一类模式”。
我们在长期的藏汉双语教育实践中体会到：双语教育绝不能搞“一刀切”。一般而言，除汉语环境较好的城镇外，牧区、农村、乡和县城的民族中小学，应坚持以“藏语文为主的双语教学”模式，即“一类模式”。在青海藏区双语教育中适合这种模式的主要依据：首先，符合国家规定的一系列少数民族双语教育的方针政策；其次，符合藏族居住区域特点、藏语使用人口、藏语言文字功能、藏文科技发展等客观实际和民族教育发展规律；再次、符合学生的认知发展规律；第四、符合藏族教育的客观实践等，做如下初步分析：
（1）从民族政策来看：我国长期坚持“民族平等、语言平等”，的方针，并且为了保障民族学校使用少数民族语文教学和进行双语教学，在《中华人民共和国民族区域自治法》中明确规定：“招收少数民族学生为主的学校，有条件的应当采用少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；小学高年级或者中学设汉文课程，推广全国通用的普通话。”；《中华人民共和国义务教育法》规定：“学校应当推广使用全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。”教育部和国家民委在《关于加强民族教育工作的意见》中要求“学好本民族语文，同时兼学汉语文。”证明了在藏汉双语教育中实施“一类模式”，使藏族学生学好藏语言文字的同时学习汉语言文字，所以符合法律法规。
（2）从藏族居住区域和使用藏语的人口来看：据2000年全国第五次人口普查统计结果显示，我国藏族共有5416021人（其中青海省藏族有1134236人），主要分布于西藏、青海、四川、甘肃和云南等省自治区。西藏自治区，青海省的海北、黄南、海南、果洛、玉树等藏族自治州和海西蒙古族藏族自治州，甘肃省的甘南藏族自治州、天祝藏族自治县，四川省的阿坝、甘孜两个藏族自治州和木里藏族自治县，云南省迪庆藏族自治州等1个自治区、10个自治州、2个自治县。调查资料显示：[14]“中国藏族操本民族单语的总人数3,158,504，占本族总人口的82.08%，本民族操双语的总人数538106，占本族人口的13.39%，转用其他语言的总人数173806，占本族总人口的4.45%。” 我国对少数民族语言使用状况的趋势预测显示：[15]“藏语、维吾尔语(因素指标值为14.0—15.0)在中国藏族地区和新疆是当地最通用的语言，藏族和维吾尔族人口居住密度大，也是少数民族群众掌握汉语比例最低的民族之一，因此这两种语言将长期地保持下去。” 总体看，我国藏族80%以上的人在操藏语并作为主要的交际工具。另外藏语是一种跨境语，在巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、锡金五个国家中有人操藏语。总之，从藏族人口众多、居住分散，藏语是藏区主体民族的主要交际语言等特点来看，在藏区民族学校的双语教育中实施“一类模式”教学，是符合藏区的客观规律。
（3）从藏文及其功能来看：据藏族历史记载，藏文是七世纪四十年代藏族学者通米桑布扎参照梵文创制。藏文正字法定型与9世纪。藏文是拼音文字，共有30个字母、4个元音。藏语主要分为卫藏、康、安多三大方言区。尽管方言各异，读音不同，但藏语载体的藏文仍然是统一的，书面语通用于整个藏区。藏文拼写虽然复杂，但拼写都很有规则，只要经过两至三个月的强化训练就可以掌握藏文的拼写，见到藏文就知道读音，虽然不一定知道它的意思，但学藏文拼写还是比学英文拼写简单。藏文的显著特点：它是拼音文字、简便易学、功能强大。藏文作为藏族人民的书面交际工具，藏族自古以来就使用藏文。 6/12 首页 上一页 4 5 6 7 8 9 下一页 尾页 |
